いじめを予防するという著者の意図にまさしく適した作品だと思います。幼児からでも「いじめ」とはどういうものかがわかりやすく、小学生にもぜひ読み聞かせしたい作品です。学校図書館に置いてもらおうと思います。

どんなりゆうがあってもいじめはゆるされないよ。
いじめを受けて困ってにっちもさっちもいかない経験になることがあるかもしれない。
もし自分じゃなくても、誰かがいじめを受けていて自分の気持ちがうずうずしてくる。
その気持ち、違和感があれば、いじめを受けている人のためだけでなく、
自分のためにもすっきり晴らして、みんながすっきり気持ちよくなれるような社会にしていこうよね。
と考えさせられる本です。

子どもが初めていじめの場面に遭遇した時、どうすればいいの？という疑問に答える絵本。

これから小学校高学年になる子どもがいるので、親としての対応も気になっていたところ、あとがきにばっちり大人へのメッセージが書かれていました。

いじめのない世界を作るために大人ができることは、子どもにお手本の姿勢を見せること。
人の気持ちを正しく汲み取れているか？
無意識に、あるいは良かれと思ってしていることが、実は誰かを傷つけていないか？
周りの人を大切にしているか？
大人の行動を子どもたちは真似して成長していく。
まずは一番身近な大人である親たちがいじめをしない、という当たり前のことを、自分の言動を通して子どもたちに伝えないといけない、ということがよく分かった。

いじめ、みちゃった
学校でも家庭でも
読み聞かせで読んで欲しいと思います。
嫌だな、悲しいなと思っても言い出せない
大人にいうのも怖いと我慢してしまう
この本をきっかけに勇気をもらい
悲しいよと言えるかもしれない
いじめをしていた子も気がつける本だと思います

傍観者教育の「科学的」で「シンプル」な考え方と実際の行動の仕方が、短い言葉ですが、丁寧に書かれており、良く伝わってきました。大人向けの解説も同様です。道徳の授業などで、みんなで話し合うようなことはあると思いますが、本書をキーにすると、もっと具体的で効果のある授業になるとも感じます。
さて、ジャーゴンを作って小グループを作り、スクールカーストのようなものを設定したがる、中学生、高校生にはどのように伝わるのか、すごく気になりました。

やわらかいタッチの絵ですが内容は鋭いです。「いじめ」のイメージがつかないような子どもたちと、生活の中に隠れているいじめを話すきっかけをくれる本でした。読み終わったあとに対話をすることで、直接的な加害者ではないけれど、みたことはあるというコミュニティの中に隠れた「いじめ」に気がつくことができるかもしれません。「人を傷つけてもいい」と思ってしまうシンキングエラー、子供たちよりも、大人の方が意識に起こしてしまいがちな気がしますね。

【いじめみちゃった】
#和久田学 #イモカワユウ #イモカワチヒロ
#子どもの発達科学研究所

いじめは傍観者がどうするかがすごい大事だと書いていました。

いじめをする人もいままでしていたことよくないことを見過ごされたり、悪い人の真似をしたりすることでいじめを正当化してきたようなことを書いていました。

いじめは絶対許されるものではありません。

特にいじりはみんなが面白く楽しいときもありますが、いじりがいじめになったときはやっている側は面白いかもしれないがやられている側の辛さははかりしれません。

絵本の最後には大人向けのメッセージがあり、大切なこともたくさんかかれていました。

ぜひ読ませたい本でした！
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#いじめみちゃった
#絵本 #絵本好きな人と繋がりたい
#いじめ

この本は、ぜひ小学校低学年までに、読み聞かせの機会があればいいと思う。
いじめが本格化してくる年代になると、このような正しい言葉は届きにくいから…
人が嫌がることをしていいという考え＝シンキングエラーだと堂々と宣言し、教えてくれる絵本。
傍観者教育が大事というのも納得。空気を変えることにつながると思います。
巻末の「どんな子もいい子になりたい」という言葉がズシンときました。
荒れてる子にも、そういう時期があったことを思うと。

是非、学校で、教室で取り上げてほしい本ですね。
いじめという複雑な要因のある事象を明快に、そして科学的に表現していることで、子どもたちにも受け入れやすいと思いました。
シンキング・エラーという表現が秀逸で、それゆえに、大きな力をもっていくという希望を感じました。
事例集のような続編を読みたいところです。ありがとうございました。